Esta es la canción de fin de curso
MIRYAM
domingo, 19 de mayo de 2013
lunes, 8 de abril de 2013
UNIDAD Nº 11 "LAS PERSONAS Y EL PAISAJE"
En
Conocimiento del Medio:
Conceptos:
-Los paisajes de llanura.
-Los paisajes de montaña.
-Los paisajes de costa.
-Los ríos y los lagos.
Procedimientos:
-Observación y obtención de información a partir de fotografías e
ilustraciones.
-Elaboración de un croquis de un paisaje a partir de una fotografía.
-Realización
de esquemas y resúmenes.
Actitudes:
-Interés por conocer la influencia del paisaje en las personas.
-Aprecio por los paisajes.
-Valoración del proceso de aprendizaje.
En Lengua castellana: 
Conceptos:
-Palabras colectivas.
-Los demostrativos.
-Palabras con br y bl.
-Los juegos de palabras.
Procedimientos:
-Lectura del texto narrativo El sueño del tesoro.
-Reconocimiento de los elementos esenciales del texto narrativo.
-Escritura de oraciones unidas con enlaces.
-Búsqueda de palabras en el
diccionario.
-Producción de textos de forma
coherente y aplicando las reglas de ortografía.
Actitudes:
-Interés por los mecanismos de la lengua para formar textos.
-Curiosidad por la capacidad expresiva de la poesía.
-Aprecio de las propiedades lúdicas del lenguaje.
PINCHA EN LOS DIBUJOS PARA JUGAR
Y
en Matemáticas:
Procedimientos:
-Reconocimiento y utilización de las
medidas de longitud y sus abreviaturas.
-Elección de la unidad más adecuada
para expresar la longitud de objetos o distancias.
-Realización de cambios de una
unidad de longitud a otra utilizando las equivalencias entre ellas.
-Medición de longitudes y trazado de
segmentos de una longitud dada.
-Estimación de la longitud de
distancias u objetos cotidianos.
-Resolución de problemas en los que
intervienen unidades de longitud.
-Invención de la pregunta de un
problema a partir de un enunciado dado y los cálculos que lo resuelven.
-Resolución
de problemas de dos o más operaciones, siendo una de ellas la división.
Actitudes:
-Valoración
de la importancia de las medidas de longitud en
la vida cotidiana.
-Interés por utilizar correctamente
los instrumentos de medida.
Vamos a medir
El decímetroviernes, 5 de abril de 2013
EL CUADRO MAGICO. Autora: Alicia
Un día en el pueblo de Singapour un anciano llamado Santiago encontró un cuadro abstracto. Cuando llegó a casa y colgó el cuadro olló una música. El anciano se acercó al cuadro y lo tocó. Al tocarlo su mano lo atravesó. ¡Lo atravesó entero! Se encontró en un mundo nuevo. Allí había una mujer llamada Anastasia y vivieron juntos el resto de sus vidas.
miércoles, 27 de marzo de 2013
Concurso de recetas, "DISFRUTA CON EL TOMATE
¿Quieres participar
en
el Concurso de recetas "DISFRUTA CON EL TOMATE ?
Pincha con cuidado sobre mi imagen y sabrás que tienes que hacer para participar.
domingo, 17 de marzo de 2013
¿Por qué a algunos niños les cuesta tanto aprender las tablas de memoria?
Hay factores personales sin duda, como la capacidad de memoria a largo plazo, la motivación por aprenderlas o la constancia y el trabajo constante. Además, si hablamos de niños con necesidades educativas especiales, no podemos olvidar que pueden presentar déficit de atención, problemas en la memoria a corto o largo plazo, dificultades con el cálculo mental, con las seriaciones,... Todo esto nos lleva a concluir que debemos ser muy cuidadosos a la hora de elegir la metodología para enseñar las tablas, sin olvidar que no hay fórmulas mágicas y que lo que funciona con un niño puede no funcionar con otro. Si quieres seguir leyendo...
¿Qué progresión debemos seguir en la enseñanza de las tablas?
Hay varias opiniones al respecto, pero es útil (con carácter general) seguir esta secuencia:
- Tabla del 0. Cualquier número multiplicado por 0 es 0.
- Tabla del 1. Cualquier número multiplicado por 1 es dicho número.
- Tabla del 10. Sólo hay que añadir un 0 al número que multiplicamos. 5x10=50
- Practicar la propiedad conmutativa sobre las tablas aprendidas.
- Tabla del 2. Cualquier número multiplicado por 2 es el doble de ese número. También es útil hacer series de 2 en 2.
- Tabla del 3. Hacer series de 3 en 3.
- Tabla del 5. Hacer series de 5 en 5.
- Memorizar los dobles que nos faltan: 4x4, 6x6, 7x7 y 8x8.
- Enseñar alguna de las estrategias de la tabla del 9.
- Ahora sólo quedan 6 combinaciones por aprender: 4x6, 4x7, 4x8, 6x7, 6x8 y 7x8
Otras ayudas.
Podemos tener en cuenta además otras ayudas para aprender las tablas:
- 7x8 y 8x7 es fácil de memorizar si aprendemos este truco: 5,6,7 y 8. Juntamos el 5 y el 6: 56. Siempre que multipliquemos 7x8 o 8x7 nos dará 56.
- Las multiplicaciones que riman son más fáciles: 6x4=24, 6x6=36 o 6x8=48....
- También puede ser bueno saber cuál es la multiplicación más difícil de aprender, ya que los niños prestan más atención en ella. Es 6x7/7x6
- Para multiplicar por 5
- El resultado siempre acaba en 0 o en 5. 5x1=5, 5x2=10, 5x3=15, 5x4=20....
- El resultado es siempre la mitad de multiplicar dicho número por 10 (8x5 = a la mitad de 8x10). Este "tip" o consejo puede resultar más complicado pero es esencial cuando se trata de multiplicar cifras grandes por 5. Por ejemplo, 642 x 5, multiplicamos 642 x 10 = 6420, y dividimos el resultado entre 2, es decir, 6420 : 2 = 3210. A esta estrategia se le llama "Cero y Mitad".
- Para multiplicar por 6
- Para multiplicar por 9
- La última cifra del resultado va disminuyendo así: 9, 8, 7, 6.... (9x1=9, 9x2=18, 9x3=27, 9x4=36...)
- Multiplicar un número por 9 es lo mismo que multiplicarlo por 10 e restarle dicho número (9x5 = 10x5 - 5)
- El aprendizaje de la tabla del 9 se puede favorecer enseñando un método muy sencillo usando los dedos de las manos.
Comenzamos por decirle al niño que abra sus manos con todos los dedos extendidos y con las palmas a la vista.
Mentalmente debe recordar que el dedo pulgar de la mano izquierda representa al 1, el índice de la misma mano sería el 2, y así sucesivamente hasta llegar al pulgar de la mano derecha que equivaldría al 10.
Por ejemplo 9x4: qué número multiplicamos por 9?, en este caso es el 4. Entonces pedimos al niño que doble el dedo nº 4 (dedo anular de la mano izquierda).
El resultado de la multiplicación será siempre la cantidad de dedos que quedan a la izquierda del dedo doblado (quedan 3 dedos a la izquierda) seguido de la cantidad de dedos que quedan a la derecha del dedo doblado (quedan 6 dedos a la derecha), es decir 36.
miércoles, 13 de marzo de 2013
Entrega de boletines del 2º Trimestre
El próximo lunes 18 de marzo a las 16: 00 horas se realizará la entrega de notas a los padres o tutores legales en el aula.
Ruego que acudáis a esta hora para poder cambiar algunas impresiones sobre cómo se ha resuelto este trimestre.
Gracias
Un cordial saludo.
Mariola
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